Latihan Soal TAM Modul 1 Pedagogik PPG Guru MI
Berikut ini adalah latihan soal Tes Akhir Modul (TAM) Modul 1 Pedagogik untuk PPG Guru Madrasah Ibtidaiyah (MI), lengkap dengan kunci jawaban. Soal-soal ini dirancang untuk menguji pemahaman guru tentang metode pembelajaran inovatif, interaktif, dan kontekstual.
1. Metode Pembelajaran Unsur Intrinsik Puisi
Seorang guru ingin mengajarkan unsur intrinsik puisi dengan metode yang inovatif. Ia menampilkan penggalan puisi di layar proyektor dan meminta siswa menganalisis maknanya. Agar pembelajaran berkesinambungan, langkah terbaik yang bisa dilakukan guru setelahnya adalah ....
a. meminta siswa menulis puisi dengan tema bebas tanpa membahas kembali unsur intrinsic
b. mengganti tema puisi tanpa mempertimbangkan unsur intrinsic
c. menggunakan aplikasi interaktif untuk menghubungkan unsur intrinsik puisi lama dengan puisi modern di media social
d. memberikan tugas mencatat dan menghafal pengertian unsur intrinsic puisi tanpa diskusi
e. meminta siswa membaca puisi tanpa refleksi atau analisis
Jawaban: C
2. Pembelajaran Berbasis Video Debat
Bu Aisyah mengajar bahasa Indonesia di madrasah ibtidaiyah. Bu Aisyah mengajar dengan pembelajaran berbasis video debat. Cara yang dilakukan Bu Aisyah untuk memastikan semua siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran adalah ....
a. mengarahkan siswa untuk hanya menonton tanpa diskusi setelahnya
b. menugaskan hanya beberapa siswa untuk berbicara dalam debat lanjutan
c. membagi siswa dalam kelompok kecil dan meminta untuk mendiskusikan sudut pandang yang berbeda
d. memberikan tugas individu tanpa interaksi dengan teman sebaya
e. memberikan video debat tanpa instruksi tugas tambahan
Jawaban: C
3. Fungsi Bahasa dalam Komunikasi
Bahasa Indonesia memiliki berbagai fungsi dalam komunikasi. Jika dalam sebuah forum diskusi seorang pembicara menggunakan Bahasa untuk mengajak orang lain mengikuti idenya, maka fungsi Bahasa yang digunakan adalah ....
a. fungsi informatif
b. fungsi adaptasi
c. fungsi ekspresif
d. fungsi integrasi
e. fungsi kontrol sosial
Jawaban: E
4. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa
Jika tujuan pembelajaran adalah meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa dalam menulis cerita pendek, materi yang paling sesuai adalah ....
a. unsur cerita pendek
b. teks cerita pendek
c. penjelasan teori menulis cerita pendek
d. contoh cerita pendek dan latihan membuat cerita sendiri
e. struktur cerita
Jawaban: D
5. Model Evaluasi Pembelajaran Interaktif
Seorang guru saat mengajar Bahasa Indonesia di madrasah ibtidaiyah menggunakan video interaktif dalam menyimak informasi. Model evaluasi yang paling sesuai untuk mengukur pemahaman siswa terhadap informasi video dengan tetap mempertahankan interaktivitas pembelajaran adalah ....
a. Tes uraian dengan pertanyaan langsung mengenai isi video
b. tes tertulis berbentuk pilihan ganda untuk mengukur daya ingat siswa
c. kuis berbasis game interaktif dengan pertanyaan reflektif setelah menonton video
d. observasi sikap siswa selama menonton video
e. lembar kerja siswa yang menguji pemahaman melalui ringkasan teks
Jawaban: C
6. Ruang Lingkup Materi PPKn di Sekolah Dasar
Perhatikan pernyataan berikut.
(1) Semangat kebersamaan dalam keberagaman
(2) Hak, kewajiban, dan tanggung jawab warganegara
(3) Hak asasi manusia
(4) Konstitusi negara
(5) Kandungan moral Pancasila dalam lambang negara
Berdasarkan pernyataan di atas, yang termasuk ruang lingkup materi PPKn di sekolah dasar adalah....
a. (1), (2), (3), dan (5)
b. (1), (2), dan (5)
c. (2), (3), dan (4)
d. (1), (2), (3), (4), dan (5)
e. (2), (3), (4), dan (5)
Jawaban: D
7. Karakteristik Warga Negara Abad 21
Dengan adanya perkembangan IPTEK dan Revolusi Industri 4.0, ruang lingkup PPKn di Indonesia pun berkembangan menyesuaikan dengan karakteristik warga negara abad 21. Berikut ini merupakan karakteristik yang harus dimiliki warga negara abad 21, kecuali ....
a. kemauan dan kemampuan berpartisipasi dalam kehidupan politik pada tingkatan pemerintah lokal, nasional, dan internasional
b. kemampuan menyelesaikan konflik dengan cara damai tanpa kekerasan
c. kemampuan mengubah gaya hidup dan pola makanan pokok menyesuaikan dengan negara barat
d. kemampuan bekerjasama dengan orang lain dan memikul tanggung jawab atas peran atau kewajibannya dalam Masyarakat
e. kemampuan berpikir kritis dan sistematis
Jawaban: C
8. Implementasi Nilai-nilai Pancasila
Sebagai warga negara yang baik, setiap tindakan maupun tingkah laku kita harus berpedoman pada nilai-nilai Pancasila. Berikut ini yang termasuk pada tindakan sebagai wujud implementasi nilai-nilai Pancasila sila keempat adalah ....
a. memberikan toleransi terhadap tetangga dalam menjalankan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya
b. memiliki rasa kepedulian terhadap warga negara yang kurang mampu dengan memberikan bantuan sosial
c. memberikan santunan kepada anak yatim dan fakir miskin
d. mendatangi Tempat Pemungutan Suara (TPS) serta menggunakan hak pilih pada pemilihan presiden
e. membeli dan menggunakan produk dalam negeri, misalnya sepatu kulit dari Garut
Jawaban: D
9. Dimensi Fleksibilitas Pancasila
Ideologi adalah suatu kumpulan gagasan, ide-ide dasar, keyakinan, dan kepercayaan yang bersifat dinamis. Pancasila sebagai ideologi negara memiliki tiga dimensi, yaitu dimensi realitas, dimensi idealitas, dan dimensi fleksibilitas. Pernyataan yang sesuai dengan dimensi fleksibilitas dari Pancasila adalah ....
a. Pancasila mengandung adanya tujuan yang dicapai sehingga menimbulkan harapan dan optimism
b. Pancasila mengandung cita-cita yang ingin dicapai dalam berbagai kehidupan bermasyarakat
c. nilai-nilai dasar yang terkandung dalam Pancasila bersumber dari nilai-nilai real yang hidup dalam Masyarakat
d. Nilai-nilai Pancasila harus dijabarkan dalam kehidupan nyata sehari-hari
e. Pancasila sebagai ideologi bersifat terbuka
Jawaban: E
10. Mengatasi Tantangan dalam Penggunaan Video Pembelajaran
Salah satu tantangan dalam penggunaan video pembelajaran sebagai referensi utama dalam proyek kolaboratif adalah kurangnya keterlibatan aktif siswa. Cara-cara berikut yang tidak dapat mengatasi tantangan tersebut adalah ....
a. mengajak siswa untuk mendiskusikan isi video dan menghubungkannya dengan pengalaman pribadi mereka
b. memberikan tugas berbasis eksplorasi di mana siswa harus menemukan contoh penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
c. memanfaatkan video sebagai pemantik diskusi sebelum siswa membuat proyek kolaboratif
d. meminta siswa menonton video kemudian membuat resume dari video secara individu
e. menggunakan video sebagai bagian dari aktivitas blended learning dengan kombinasi tugas praktik langsung
Jawaban: D
Diskusi Pembaca
Belum ada komentar
Jadilah yang pertama memberikan tanggapan!
Tambah Komentar