Penerapan TPACK dalam PAI untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa

Pengertian TPACK dalam Pembelajaran PAI

TPACK, atau Technological Pedagogical Content Knowledge, merupakan kerangka kerja yang menjelaskan pengetahuan yang dibutuhkan guru untuk mengintegrasikan teknologi secara efektif dalam proses pembelajaran. Kerangka ini mencakup tiga komponen utama, yaitu:

1. Pengetahuan Konten (CK): Pemahaman mendalam tentang materi pelajaran yang akan diajarkan.
2. Pengetahuan Pedagogi (PK): Pengetahuan tentang metode pengajaran, manajemen kelas, dan strategi pembelajaran.
3. Pengetahuan Teknologi (TK): Kemampuan memahami, menggunakan, dan beradaptasi dengan berbagai teknologi digital.

Ketiga komponen ini saling melengkapi dan berinteraksi satu sama lain, sehingga membentuk pendekatan pengajaran yang lebih relevan, inovatif, dan sesuai kebutuhan siswa di era digital.

Peran TPACK dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Dalam konteks pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI), penerapan TPACK dapat menjadi alat penting untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Berikut adalah beberapa cara bagaimana TPACK berkontribusi dalam hal ini:

1. Inovasi Metode Mengajar

Mengganti metode ceramah tradisional dengan pendekatan seperti problem-based learning atau project-based learning yang memanfaatkan teknologi. Hal ini memaksa siswa untuk menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan pemahaman baru tentang ajaran Islam. Dengan metode ini, siswa tidak hanya menerima informasi, tetapi juga terlibat aktif dalam proses belajar.

2. Integrasi Konten dan Teknologi

Siswa dapat diberikan tugas untuk meneliti isu-isu agama kontemporer, seperti etika media sosial atau moderasi beragama, menggunakan internet. Mereka kemudian diminta untuk mempresentasikan hasil penelitian mereka secara digital, misalnya melalui video, infografis, atau podcast. Selain itu, simulasi dan visualisasi menggunakan video atau aplikasi bisa digunakan untuk mensimulasikan praktik keagamaan atau konsep abstrak, sehingga memberikan pemahaman yang lebih mendalam.

3. Personalisasi Pembelajaran

Guru dapat menyesuaikan materi dan tantangan sesuai tingkat pemahaman siswa menggunakan teknologi. Pendekatan ini membuat siswa lebih terlibat aktif dalam proses penemuan makna. Dengan demikian, setiap siswa dapat belajar sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan mereka sendiri.

Manfaat TPACK dalam Pembelajaran PAI

Dengan penerapan TPACK, guru PAI tidak hanya mengajarkan "apa" (konten), tetapi juga "bagaimana" (pedagogi) dan "dengan alat apa" (teknologi) siswa dapat memahami, menganalisis, dan menerapkan ajaran Islam secara kritis di era digital. Hal ini pada akhirnya meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa secara keseluruhan.

Kesimpulan

Penerapan TPACK dalam pembelajaran PAI dapat menjadi langkah strategis untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Dengan menggabungkan pengetahuan konten, pedagogi, dan teknologi secara seimbang, siswa didorong untuk meneliti isu-isu agama terkini dengan media digital, membuat proyek interaktif (multimedia), serta berdiskusi dan memecahkan masalah secara mendalam. Dengan demikian, pembelajaran tidak lagi bersifat pasif, tetapi menjadi pengalaman aktif yang menuntut analisis dan evaluasi kritis terhadap materi agama dalam konteks digital.